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中国教育为何出不了大师?

中国教育为何出不了大师?

这是一个沉重的话题。中国现行的教育体制是应试教育(精英教育)。应试教育带有明显的功利性。其特点是:唯课堂,唯分数。

应试教育培养的是考生,是把有问题的考生教得没有问题了。所谓的问题都是已知的问题(有答案),所以通过这种教育方式培养的只是解答已知问题的能力(背下,记住)。素质教育培养的是学生,是把没有问题的学生教得有“问题”,会发现问题解决问题。老师给的问题再深再难,都比不上学生自由地启疑。正如鱼与渔的道理。

爱因斯坦曾说过:发现问题比解决问题更重要。发现问题在先,解决问题在后。因为解决问题不过是方法或技巧。具备了会学的能力,产生的问题越多,就越能激发学生的探索精神(兴趣)和解决问题的主观能动性(动力)。不有所发现,就无从解决。在解决问题的过程中再发现问题,如此不断循环。以产生问题为目的,就定下了不断学习的基调。

中国大学教育问题在于,教学与中学区别不大,各大学间教学模式区别不大,教学与国外差别甚大。为了不使孩子“输在起跑线上”,有多少家长送孩子到国外求学?这本身就说明了中国教育出了问题。

中国的教育强调传道、授业、解惑。造成被动学习、消极学习、应付性学习。而缺乏主动学习、积极学习、创造性学习、研究性学习。如何摒弃功利学习?找到成长之路?需要素质、知识、能力并重。

小学:“听话”课堂-转变为-素质课堂

中学:“分数”课堂-转变为-知识课堂

大学:“知识”课堂-转变为-能力课堂

学校提供教与学环境。教师引导学生学习。学生主动积极学习。

中国教育与国外教育区别在于教育体系不同 。欧美模式是兴趣驱动,日韩模式是压力驱动,中国模式是功利驱动。兴趣是最好的老师,兴趣驱动尊重人的个性发展。而压力,功利让人兴趣全无。原有的兴趣苗头也变得索然无味。

对比大学校训,我们可以发现国内外的教育理念迥然不同。西方大学多涉及真理,智慧,中国大学多涉及勤奋,严谨,博学。正如东方文明崇山,西方文明崇海一样,明显的进取保守之分。中国大学“创新”叫的震天响,西方大学没有一个把“创新”写进校训,但诺奖得主几乎每年都有。中国大学强调厚德,可事实如何呢?

应试教育扼杀了学生兴趣,应该让大学有独立自由的空间。倘若把原本每个与众不同的人,变成千篇一律的如同从一个模子出来的人,丧失了自我,丢失了想象力和创造力,是教育最大的不幸。诺贝尔奖虽不能说明问题,但不能不反思我们的教育。在培养人的过程中,是否出现了揠苗助长急功近利违背自然规律等现象。还孩子自由的思想和独特的自我,让学生由考生变学生,由“木”人变“思”人。以人为本不是一句口号,应贯彻在教育的每一环节,从源头做起。这样,中国教育才有可能出现大师。

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