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北大教授建议推行10年制义务教育,能有效控制内卷吗?

近几年,教育内卷成了普通家庭绕不开的漩涡,孩子也在这场疯狂的内卷中苦不堪言,有上不完的课内外辅导班和写不完的作业。

针对此类问题,前不久也一份《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(双减)文件流出,其中严禁超标超前培训,严禁非学科类培训机构从事学科类培训,严禁提供境外教育课程,且不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假组织学科类培训。

自此,校外培训的高峰期也将告一段落,但校内培训和义务教育依然在内卷之中。

对此,北京大学国家发展研究院院长姚洋在近期的采访中表示,当前教改政策尚不完整,若要从根本上解决考试社会的内卷,必须尽快对教育制度进行系统改革,普及高中,推行十年制义务教育。

北京大学国家发展研究院院长姚洋在近期的采访中建议推行十年义务教育

姚洋表示:我国中小学教育的主要问题是学生无谓的学习太多了,这就是内卷。没有几个人愿意内卷,但每个人又被迫内卷。因为资源有限,升学不能光看自己的努力,还要看别人的努力,每个家长都被迫把自己的孩子放到“跑步机”上越跑越快。

他认为,只有一半孩子可以上普通高中是过早分流,将他们按照学习成绩分为三六九等是错误的。

应该承认每个十四五岁的孩子都有自我发展的希望,不要通过分流打击他们,而是要给他们希望,让所有的孩子读完普通高中,到时他们的心智也较为成熟,再选择走职业技术路线还是大学路线。

应该承认每个十四五岁的孩子都有自我发展的希望,不要通过分流打击他们

关于北大教授建议10年义务教育,我想说说我的看法。

关于中考分流问题,逐渐成了很多家长高度关注的话题。而家长们最为焦虑的也是孩子上初中那个阶段。

从某种意义上来说,中考比高考还要残酷很多。高考升入大学的概率较高,而且实在发挥不理想还可以复读。然而中考是不允许复读的,而且升入普通高中的比例也只有50%左右。

所以家长们都不希望自己孩子成为被分流的另外50%,于是一种教育焦虑就产生了。

对于家长们来说,孩子刚初中毕业的年龄有些尴尬。

一般初中毕业在15岁、16岁左右。这时候距离成年还有好几年时间,所以对于那些中考成绩不理想的学生的家长们而言将会面临两个选择。要么送孩子就读职业院校,要么尝试找一份工作。

然而目前的职业院校人才培养能力以及管理能力并不是特别让家长满意,让社会满意,以至于家长们担心自家孩子在这些学校学习之后,非但没有学到一技之长,反而染上了不良习惯。所以对于报考职业院校,家长们也十分谨慎。

而如果选择走另一条路,直接就业,按照初中毕业生的年龄,能够从事的工作并不多,而且有的甚至还得隐瞒真实年龄,也颇为尴尬。况且初中文凭在如今这个社会,一点竞争优势都没有,甚至连很多职业的门槛都触摸不到,尴尬不已。

所以,笔者也认为初中阶段过早地分流加剧了家长们的教育焦虑,让家长们处于一个尴尬的境地。如果能够让所有学生都能上完高中,那么到时候毕业后能选择的面就广了,家长们的教育焦虑也小了。

笔者也认为初中阶段过早地分流加剧了家长们的教育焦虑,让家长们处于一个尴尬的境地

关于取消高考英语问题,近些年一直备受大家关注,也得到了不少人的支持。当然也有一些反对的声音。

从实际情况来看,确实很多人将来参加工作之后能够用到英语的人数占比并不大。而且城市学生与农村学生在英语成绩方面存在着不少差距。也确实有不少学子因为英语成绩问题导致与好大学失之交臂,颇感遗憾。

但是如果在高考中完全不考英语,那么学生们对于学习英语的重视程度就会大打折扣,而目前英语依然是全球使用国家最多的语言,很多国外先进的文献依然是英文的,所以我们需要通过学习英语来打开连接全球的通道,所以语言关必须解决。

不过笔者认为可以适当降低高考英语分数占比,比如满分从150分降为100分,其他重要科目可以适当增加分值。这样就能一定程度上减少英语对城乡教育不均衡的影响,同时也能够让大家重视英语学习。

义务教育时间长就能解决存在的问题吗?延长义务教育年限就能让学生具备知识和技能?

义务教育时间长就能解决存在的问题吗?延长义务教育年限就能让学生具备知识和技能?即使可以,年龄呢?准备让青年人的大好时光都呆在学校里度过?不觉得荒唐?

不敢说真话,不愿意直面存在的问题,尽用这些旁门左道或说无关紧要的方式,只会犹如打死结一样或者走进死胡同、走到绝境一样,问题越来越严重,道路越来越黑暗!

真正应该要解决的是教育质量,建立优质有德行的师资队伍,不是充斥那些唯利是图滥竽充数蝇营狗苟者,还当努力建立良好的社会环境氛围,不是争竞争夺各施手段,而是让人感受到公平,有心好学乐意上进!

当前的要务是提升职业教育,肃清职业教育学校乱象,提高职教质量。Y型教育大势所趋,知识储备途径不应只局限于义务教育,12k, 而是多元,各有所长,我们应允许有人不会数学,有人不会化学,有人不会英语,这不影响职业教育,综合成绩不好就一定没有特长吗,职业教育也不仅仅只等同于数控,电商。推进职教选修课程,有选择性,是必经之路,却依旧道阻且长,六十年的滞后,十六年+的推挤碾压。当下政策对青少年成长的试错,注定将以几代人培育为成本和代价。

当然了,义务教育阶段除了基础学科内容教学外,引入一些自然学科、工程技术相关的实验、PBL课程,把学科知识和动手结合对于培养技术人才是很有必要的,改变单纯死记硬背很重要。

让社会充满创造力,学生拥有自觉自律的能力以及发挥自身特长的意愿和机会,这样才能解决根本问题!

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